Поддержка детского психического здоровья через восстановление и развитие отношений: дети во времена перемен и сложных событий в мире
Системный семейный психотерапевт, клинический психолог, психодраматерапевт, ЭФТ-терапевт. Председатель правления СРО «Союз практических психологов». Член правления Общества семейных консультантов и психотерапевтов. Член Европейской ассоциации психотерапевтов (EAP), Международной ассоциации семейных терапевтов (IFTA).
Современные дети растут в условиях глобальных изменений, социальных кризисов и нестабильности.
Военные действия, миграция, пандемии, цифровизация и трансформация семейных структур — все это оказывает глубокое влияние на их психическое здоровье. Как помочь ребенку сохранить эмоциональное благополучие, когда мир вокруг него меняется? Как восстановить и укрепить его связи с близкими, педагогами и сверстниками в условиях стресса и психологической травмы?
В центре нашего внимания будут следующие темы:
- последствия социальных потрясений, тревожность, страхи, нарушения привязанности у детей и подростков;
⁃ как работать с травмой через восстановление безопасных отношений;
- как родители и педагоги могут поддержать детей: как стать «надежной гаванью» для ребенка?
- как семья, школа, сообщество могут создать поддерживающую среду для детей;
- как помочь детям в условиях миграции, потери дома, разлуки с близкими.
И особые случаи:
- помощь детям с РАС, СДВГ и другими особенностями в нестабильных условиях;
- профилактика агрессии, депрессии и девиантного поведения.
«Присоединяйтесь, чтобы вместе находить решения и помогать самым уязвимым!»
Кризисный психолог, аналитический психолог, юнгианский сэндплей (песочный) терапевт.
Сертифицированный член Международного Общества Сэндплей Терапии (ISST),супервизор, обучающий тренер.
Как пережить "шторм" и сохранить любовь и доверие в семье? Влияние длительных стрессов на детско-родительские отношения
В последние 5-6 лет семьям приходится сталкиваться с длительными и множественными стрессами, которые у многих спустя время переходят в дистресс, а также могут вызывать состояния "мелдауна" и "шатдауна". У каждого члена семьи реакции на стрессовые и травматические события могут быть очень разными и непохожими друг на друга, что в свою очередь может усиливать напряжение и непонимание в семье.
В докладе мы рассмотрим следующие моменты:
- за какими симптомами и жалобами членов семьи "прячутся" стрессовая реакция и ПТСР;
- "красные флаги", когда семье нужна не только семейная терапия, но и помощь детского/подросткового психолога;
- почему индивидуальная психотерапия родителя в условиях множественных стрессов иногда не самая лучшая стратегия?
-психологическое просвещение: зачем рассказывать членам семьи как реагирует наша психика на стрессы, какие у каждого из них привычные реакции и способы справляться с трудностями.
-состояния "мелдауна" и "шатдауна": как родители могут помочь себе и ребенку справиться с перенапряжением и эмоциональной перегрузкой в стрессовой ситуации.
Семейный психолог, магистр психологии,
Терапевт - ребёнок - социум: применение ориентированного на решение подхода в широком социальном контексте
Ориентированный на решение краткосрочный подход (ОРКТ) эффективен в работе с семьями и детьми, фокусируясь на наблюдаемом поведении, совместных целях и малых шагах, возвращающих самоэффективность. Расширение круга участников — родителей, педагогов, значимых взрослых — делает изменения устойчивыми. Программа Бена Фурмана «Навыки ребёнка» рассматривается как инструмент внедрения принципов ОРКТ в семейную и школьную практику. Обсуждается перспектива развития ОРКТ как модели межсистемного взаимодействия, поддерживающей психическое здоровье ребёнка и формирующей культуру ориентации на решения.
Сертифицированный психодраматерапевт, тренер Ассоциации психодрамы, со-руководитель секции «Психодрама с детьми» Ассоциации психодрамы, ведущая детских и подростковых психодрама-терапевтических групп, преподаватель и супервизор программ по детской психодраме и психотерапии, детский аналитический психолог и семейный системный психолог, опыт практической работы с 1997 года
«Займи позицию - найди свою роль!» Особенности и возможности групповой психодраматической работы с подростками..
Важнейшими задачами развития в подростковом возрасте являются построение новой взрослой идентичности и переход от семьи к культурному пространству общества.
Это происходит постепенно и параллельно с потерями прежней детской идентичности и часто с колоссальными сопутствующими чувствами неопределенности и горевания у подростков. Необходимо учитывать и контекст актуальных общественных процессов и кризисов, в котором протекает процесс взросления и самоопределения подростков.
Поддержка семьи и окружающих взрослых важна, но на первый план выходит группа сверстников. Именно она в качестве "агента социализации и инкультурации" помогает осуществить переход от детства к взрослости и, именно она может стать важным пространством для отношений и поиска точек опоры.
Таким образом, сами молодые люди несут все большую ответственность в своих группах за создание безопасного места, где они могут получить новый опыт привязанности и способствовать новым исследованиям. С точки зрения психологии развития, это означает, что особенно в этом возрасте работа в группах представляет собой важную форму терапии и вмешательства, тем самым сильно отличаясь от работы с детьми или взрослыми в группах.
Процесс терапии в психодраматической подростковой группе опирается на совместное исследование группой подростков актуальных для возраста тем и трудностей, а также на психологическую работу с текущими взаимоотношениями участников в группе. Каждый участник группы, исследуя совместно с другими волнующие их темы и проблемы, отвечает на вопрос «Где моя позиция в многообразии возможных? Кто из группы похож на меня, а кто занял отличную позицию?» и, тем самым разворачиваются процессы идентификации и дифференциации.
Группа становится новым «социальным атомом», где можно экспериментировать: создавать и регулировать отношения с учётом целей участников, их потребностей и личностных особенностей.
На мастер – классе я расскажу и покажу, какими возможностями для интервенций обладают психодрама, в частности социометрия и социодрама, как эти «методы действия» обогащают образовательную и терапевтическую работу с подростковыми группами.
Детский психолог. 28 лет в практике. Семейный терапевт, психодрама терапевт, артсинтезтерапевт, образовательный кинессиолог. Соавтор курса по Детской психологии и психотерапии. Создатель Клуба для детских- психологов практиков. Автор книг: Практическая возрастная психология
Интегративая кинесиология. Телесно-оринтированные способы снятия учебного и рабочего стресса.
«Виртуальный и реальный мир»: техника использования интернет-увлечений детей для восстановления детско-родительских отношений в практике психолога
Между поколением детей и взрослых (родителей и специалистов) существует цифровой разрыв. Интернет и гаджеты — неотъемлемая часть жизни современного ребенка, часто становящаяся источником конфликтов и непонимания в семье. Запрос «оградить от гаджетов» — один из самых частых, но простое ограничение не работает и не решает глубинных проблем.
Как психолог может выступить не цензором, а связующим звеном, помогая семье найти компромисс? Как превратить виртуальные увлечения ребенка из проблемы в ресурс для терапии и укрепления эмоциональных связей?
На мастер-классе вы:
· Увидите новые возможности:
- Узнаете, как интегрировать онлайн-опыт ребенка (игры, соцсети, YouTube) в консультационный процесс для установления контакта и понимания его внутреннего мира.
· Получите практический инструмент:
- Освоите технику «Виртуальный и реальный мир» для работы с детьми от 8 лет, которая помогает структурировать цифровое пространство, развивать осознанность и переносить позитивные паттерны из онлайн-жизни в реальную.
· Научитесь работать с запросом:
- Увидите, как через обсуждение интернета можно выходить на восстановление коммуникации и доверия между родителями и детьми, особенно в периоды неопределенности и сложных событий в мире
Ключевой результат: Вы сможете эффективнее работать с цифровым поколением, используя их язык и интересы для поддержки психического здоровья и восстановления отношений в семье.
Психотерапевт, супервизор. Клиника ранней реабилитации « Три сестры».
Как помочь семье восстановить социальные связи, утраченные после тяжёлого заболевания ребёнка
Тяжелое заболевание ребенка — инсульт, черепно-мозговая травма, онкология или редкое генетическое нарушение — становится катастрофой, разрушающей привычный уклад жизни семьи. В одно мгновение привычная реальность прекращает существовать, а эмоциональный шок лишает родителей способности чувствовать и осмыслять происходящее. Часто возникают эмоциональная немота, отрицание, вина и гнев. Эти состояния усиливаются страхом стигматизации: признать болезнь — значит признать собственную
беспомощность или вину, что особенно тяжело для родителей. Нередко следом появляются депрессия и отчаяние — ощущение поражения, безысходности и утраты смысла. В такие периоды семья часто оказывается в изоляции, ограничивая контакты и избегая обсуждения болезни даже между собой. В клинике ранней реабилитации «Три сестры» работа психологов с семьями направлена на восстановление утраченных связей — как внутри системы «родители–ребенок», так и между семьей и обществом. Психологи помогают
родителям пройти через стадии переживания, восстановить способность к коммуникации, снизить чувство вины и вернуть ощущение принадлежности к сообществу. Такой подход соответствует современным данным о важности включения семьи в процесс реабилитации для повышения эффективности восстановления.
Наша задача — сделать так, чтобы после реабилитации пациент и его семья могли вернуться в социум. Для этого мы работаем не только с ребенком, но и с семьей в целом. Наряду с индивидуальными консультациями для родителей действуют группы поддержки, где родители делятся опытом, находят взаимопонимание и ресурс, осознают, что они не одни. Группы для родителей дают возможность обсуждать чувства, делиться страхами и переживаниями, находить поддержку и нормализовать свой опыт. Это согласуется с результатами
метаанализов, показывающих, что семейно-ориентированные и группово-поддерживающие программы снижают уровень тревоги и повышают устойчивость семьи к хроническому стрессу. Также в клинике действуют детские группы, где через совместную игру, социально-двигательную терапию, занятия с
эрготерапевтами и нейропсихологами формируется и тренируется социальность. Подобные формы групповой и семейной терапии признаны эффективным инструментом восстановления когнитивных и социальных навыков у детей с неврологическими нарушениями. Так семья делает первый шаг к возвращению в общество, к восстановлению утраченных связей и собственной идентичности. Таким образом, ранняя реабилитация становится пространством не только медицинского, но и социально-психологического восстановления, где семья вновь учится жить, любить и быть вместе.
Врач психиатр, психотерапевт, семейный терапевт, групповой терапевт, главный врач и соучредитель сети клиник «Семейная Практика», соучредитель института системной терапии психических расстройств «Парадокс» им. М. С. Палаццоли, Нижний Новгород. (Psychiatrist, psychotherapist, family therapist, group therapist, chief doctor and cofounder of clinics “Semeynaya Praktika”, Nizhny Novgorod).
Ошибки в семейной терапии пар с повторным браком - путь к катастрофе или успеху? Сравнительное исследование стратегий, позволяющих избежать пациентификации ребенка в семье. Разбор клинических случаев
Данное выступление посвящено анализу феномена неудачи в системной семейной терапии. Мы исследуем парадоксальную природу терапевтического изменения, при котором клиенты, формально стремясь к решению проблемы, часто оказывают сопротивление, создавая предпосылки для ощущения неудачи у терапевта. На основе модели Карла Витакера будут разобраны ключевые ошибки терапевтов. Центральным вопросом станет переосмысление критериев успеха и неудачи: возможен ли успех семьи при неудаче терапевта? Запланирован разбор клинических кейсов для поиска ответов и формирования культуры открытого обсуждения профессиональных трудностей (This presentation is dedicated to the analysis of the phenomenon of failure in systemic family therapy. We will explore the paradoxical nature of therapeutic change, whereby clients, while formally striving for a solution, often exhibit resistance, creating the preconditions for the therapist's sense of failure. Key therapist errors will be examined based on the model of Carl Whitaker. The central question will be the rethinking of the criteria for success and failure: is family success possible in the event of therapist failure? The analysis of clinical cases is planned to search for answers and to foster a culture of open discussion about professional challenges).
Страх неудачи постоянно преследует семейных терапевтов. Мы всегда ищем метафоры, которые проливают свет на функцию психотерапии. Метафора психотерапии, которая мне больше всего нравится, — принадлежит Карлу Витакеру, - это модель приемного родителя по отношению к детям. Поэтому мы спросили себя: «Как родители терпят неудачу?» или «Они когда-нибудь терпят неудачу?», чтобы понять, как семейные терапевты терпят неудачу (Coleman S.B. (Eds.). Failures in Family Therapy. New York: Guilford Press, 1985).
Возможно, наименее ожидаемое и, следовательно, наиболее озадачивающее открытие, которое терапевты сделают в начале своей карьеры, — это двойственное отношение их клиентов к переменам. С одной стороны, клиенты могут требовать помощи в изменении какой-то болезненной и даже опасной для жизни проблемы, с другой — они либо вообще сопротивляются переменам, либо, если и когда они происходят изменения, жалуются, что лекарство хуже болезни.
Хорошо известная эта кажущаяся извращенность человеческого ума со времен индивидуальной терапии особенно заметна в парной и семейной работе. Семьи, которые приходят на лечение, почти всегда так или иначе сигнализируют: «Верните нас в момент времени до возникновения проблемы, когда мы все были счастливы». С этой невыполнимой целью сцена готова к разочарованию и неудаче.
С другой стороны, необходимо определиться с критериальностью успеха в семейной терапии - снятие бремени симптома с идентифицированного пациента, одновременное увеличение богатства внутренней жизни (интрапсихической жизни) и внешней жизни (личной или социальной жизни) (Витакер и Мелоун, 1953) или же это одновременная способность быть сумасшедшими и адаптивными? (Coleman S.B. (Eds.). Failures in Family Therapy. New York: Guilford Press, 1985).
Возможна ли одновременная неудача терапевтов и успех семьи и наоборот? Нередко психотерапия терпит неудачу, а изменения наступают позже?
Почему госпитализация в государственную психиатрическую больницу неизменно разрушает шансы на успех семейной терапии?
Стандартные модели неудач: вклад терапевта
1. Неспособность быть нерациональным
2. Неспособность взять на себя ответственность
3.Неспособность признать целое
4. Борьба за власть с направляющим специалистом
5. Завышенные ожидания терапевта от результата терапии
6. Намеренная неудача в достижении успеха
7. Неудача при успешной индивидуальной терапии
8. Хотя бы один из членов семьи должен быть клиентом терапии
Мы можем узнать больше о нашей работе, если мы узнаем больше о наших неудачах и найдем способ обсуждать их более свободно. Интересно думать, что мы можем потерпеть неудачу, только не заботясь о себе или не уважая свою целостность. Интересно думать об успехе как о нашей власти передать семье ответственность за жизнь, когда бы они об этом ни попросили.
В процессе мастерской предполагается разбор кейсов.
Семейный системный терапевт, психодраматерапевт, доцент, супервизор, семейный консультант, ведущий образовательных программ, Института Интегративной Семейной Терапии, старший преподаватель, сотрудник кафедры Этнопсихологии и психологических проблем поликультурного образования МГППУ
Отечественный Гроб на колесиках против японской Повозки-призрака. (Этнокультурный прототип практики рассказывания страшных историй в Японии в эпоху Эдо, как материал для создания инструментов психологической помощи)
В качестве этнокультурного прототипа как основы для создания инструментов психологической помощи при работе в системном подходе выбрана практика «Собрание рассказчиков ста кайданов (страшных историй)», возникшая в Японии в эпоху Эдо. Прототип рассматривается с точки зрения синхронного, диахронного и исторического измерений, структуры процесса и характерных сценарных элементов. Выделены существенные для психологической помощи жанровые характеристики историй. «Собрание рассказчиков 100 страшных историй» сравнивается с практикой рассказывания страшилок, распространенной в советское время в формальных и неформальных детских группах. В результате выявлены важные аспекты эффективности и безопасности и экологичности психологических техник, создаваемых на основе данного прототипа, применимых для совладания с нормативными и ненормативными кризисами в системе.
Психолог, системный семейный терапевт, групповой терапевт
Семейная терапия, как необходимый компонент протокола лечения ребёнка с психическим расстройством. Выбор подхода - ошибка терапии?
Выступление посвящено критической важности семейной психотерапии в лечении психических расстройств у детей и подростков. Спикер, психолог частной клиники, на основе профессионального опыта показывает, что работа только с ребёнком без коррекции семейной системы часто оказывается малоэффективной. В докладе анонсируется разбор практических кейсов, иллюстрирующих этот тезис.
